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基于整體論思想構建立體化現代工程中心

 

基于整體論思想構建立體化現代工程中心

鄒海燕  曾德偉  席海濤

常州大學  教務處,常州 213164

  要:我國高等工程教育迅速發展要求以大工程觀為指導開展工程實踐教育。本文闡述了基于整體論思想建構立體化現代工程中心的觀點,闡明了現代工程中心建設的實際架構及運行機制,分析了其環境支持因素。

關鍵詞:整體論思想   現代工程中心  實際架構   運行機制  

Based on Holism Building modern engineering center

Zou Haiyan, Zeng Dewei, Xi Haitao

(Changzhou University , Changzhou  213164)

AbstractWith the development of the advanced engineering education, we must promote engineering practical education based on macro engineering perspective. The article described the idea of building modern engineering center based on Holism. It clarified how to build and how to operate.

Keyword: Holism; modern engineering center; framework; operating mechanism

基金項目:江蘇省2011年高等教育教改研究立項課題(2011JSJG112);江蘇省教育科學十二五規劃2011年度課題(D/2011/01003);常州大學高職研究院資助課題(CDGZ20110037)。

作者簡介:鄒海燕1977—女,河南省洛陽市人,教育學博士,講師,研究方向:高等教育理論、高等工程教育理論。

E-mail:  [email protected]

聯系電話:13506112672

 

0 前言

我國高等教育已經進入大眾化階段,高等工程教育也在較短時間內取得了迅猛的發展。但是,當前我國的高等工程教育還存在很多問題。如何合理科學定位我國高等工程教育?如何有效地解決工程教育與社會實際需要脫節的問題?如何解決高校工程學科學生培養中面向實際的工程訓練不足的問題?這些問題直接制約工程人才的培養質量。工程教育的人才培養必須面向實際,而不能過分側重理論的傳授;不僅要使學生,還要使學生。這不僅是我國經濟建設的需要,也是發達國家高等工程教育的經驗[1]

加強與生產實際相結合的實習實訓環節是解決諸多矛盾的關鍵。但事實是我國企業參與工程教育的動力不足,為高校學生提供實習實訓的場所不能完全滿足實踐教學的實際需要,在校外進行的實習相當一部分處于僅在形式上走走過場的狀態[2]。而在校內的實習環節由于我國高等工程教育規模急速擴張及不同程度存在的重學輕術的傾向,也導致學生工程訓練和工程實踐明顯削弱。因此,借鑒國外大工程教育觀和工程人才培養模式,以整體論的思想來構建學校內的立體化現代工程中心,建設好一個能滿足多學科專業學生進行工程素質、綜合實踐技能、科技創新訓練的工程訓練平臺[3],就成為培養具有創新精神和創新能力的工程技術人才、打造高素質工程人才梯隊的有效途徑。

1 大工程觀為指導開展工程實踐教育

近年來,回歸工程和實踐,培養創新型工程人才受到世界范圍的高度重視。從工程教育歷史發展進程來看,現代傳統的主要區別在于從以工程科學運動為導向的工程科學模式轉向以大工程觀為導向的工程實踐模式,而大工程觀已成為當今世界高等工程教育的主流理論。

大工程觀就是伴隨美國工程教育這一變革歷程而生成的一套完整的指導工程教育改革的理論體系。它不是指工程規模本身的,而是指為大型復雜工程提供理論支撐的科學基礎知識系統范圍的,涉及各方面學科的交叉與融合,遠遠突破工程科學知識本身的范圍。大工程觀就是以整合、系統、應變、再循環的視角看待大規模復雜系統的思想[4]。簡單地說,大工程觀就是要求工程教育應該更加重視工程的系統性及其實踐特征,在工程實踐教育中更加注重學科交叉。這就要求工程教育的內容應重新進行調整和綜合,并更加重視工程人才實踐能力的培養。[5]以大工程觀為指導培養高素質的現代工程師成為高等工程教育的必然選擇。

2 基于整體論思想建構立體化現代工程中心

常州大學在30多年的發展過程中,一直堅持以工科為主,堅持大工程觀導向的高等工程教育新模式辦學特色。因此,我們進行現代工程中心建設的理論探討是以大工程觀為理論基礎,圍繞現代的理念、現代的內涵要求和功能要求,開展研究。大工程觀要求思維整體性與實踐可行性的統一,事實上,整體論即是大工程觀的思想基礎。整體論的思想反映在工程教育系統層面:一是建立多學科整合系統;二是實行通識教育,培養的工程師要具備技術知識、溝通技能和金融知識、對社會問題的感知能力,以及基于倫理道德的是非判斷能力,是寬厚理論體系與實踐能力兼備的通才。[6]

我們進行現代工程中心實踐探索是以整體論為基礎構建將現代管理、現代科學、現代技術、現代教學理念與功能等眾多元素吸收并融入卓越人才教學與創新平臺的立體化工程中心。這就要求在現代工程中心建設的頂層設計中明確理念:以現代科學現代技術和現代組織管理理論為支撐,建設多學科整合的系統、建設服務行業特色和地方特色的開放共享平臺、建設面向工程實踐的多模塊和多層次的工程訓練新體系[7]

2.1現代工程中心實踐教學平臺的實際構建

現代工程中心應該是復雜的和綜合的,應該是若干學科的融合體[8]。常州大學經過多年發展,已經建立了8個省級實驗教學示范中心如何整合現有資源,實際架構適合我校各學科交叉、相互融合、相互支撐、相互依賴的現代工程中心實踐教學平臺是學校工程實踐教學改革的核心內容。我們目前的實踐探索是:以常州大學油氣儲運工程中心、石油化工工程中心、高分子材料工程中心、熱能工程中心和環境工程中心為載體,搭建系列工程實踐創新訓練平臺;圍繞石油石化行業生產流程,建立電子信息與電氣工程訓練中心;以石化產業鏈為依托,建設與企業管理、社會工作、法律咨詢、工業設計、物流管理、產品營銷、國際貿易和語言交流等專業相關的大文科實踐創新訓練中心;以江蘇省及常州市戰略性新興產業為依托,建設生物醫藥與醫學實驗實訓創新工程中心。同時,以整合現有實驗中心資源為基礎,構建實景工程中心;其次是充分利用現代多媒體和聲光電技術,構建虛擬工程中心;在此基礎上,處理好虛擬工程中心實景工程中心之間的關系,構建虛實結合的現代工程中心, 把現代工程中心建設成為兼具教育培訓、研究開發和管理合作三大功能的集成教育資源系統,從而構建成新的實踐教學模式。

建成后的中心將成為一個多專業實習負載的大平臺,為學校整體的工程訓練夯實基礎。中心將以化學工程與工藝專業為核心專業,以乙二醇生產工藝為依托,不僅可成為高分子材料、環境工程、安全工程等十多個理工科類專業實習的平臺,通過軟件平臺的溝通、現實數據與虛擬數據的溝通,還可成為物流管理、成本會計、企業管理,甚至法律等文科類專業實習的平臺(見圖1)。

 


三廢處理          環境工程

能量綜合          熱能工程

成本管理與核算    會計

下游產品延伸    高分子材料工程

材料管理          物流管理

儀表配備與維護     自動控制

生產管理           企業經營管理

原料及產品儲運      儲運工程

物資交易            電子商務

設備維護            機械制造

現代工程中心

 

現代工程中心為依托的多專業實習平臺

這一平臺建設將以一座全流程化工仿真工廠的形式呈現,通過從產品研發到產品運行的整個生命周期的運轉過程,使學生在接近真實的環境下進行學習,并實現多專業的協同發展(見圖2)。實習工廠的運作將以產品得生產為主線全面模擬化工廠生產的全過程,將虛擬設置生產、技術、設備、財務、資產、經營、物流、法務、行政、人事、質監等部門,各專業學生具備各崗位人員的職業性質,工廠運行模擬企業正常運行狀態。

2  我校建設中的化工仿真工廠

 

2.2“現代工程中心運行機制的探索

尋求具有創新動力的現代工程中心實驗教學平臺的運行機制是另一個關鍵問題。機制是指系統內各子系統各要素之間相互作用、相互聯系、相互制約的形式和運動原理,以及內在的工作方式。現代工程中心實踐教學平臺的運行過程是在整體論思想基礎上由不同具體機制的牽動下完成的。我們設想現代工程中心實驗教學平臺要建立矩形組織體系,采用扁平化管理方式和開放共享的產學研聯動方式[7],通過分工機制、協同機制、激勵機制的牽動,建構基礎訓練、專業綜合、素質拓展和創新實踐四大層次模塊(見圖3),實現教育培訓、研究開發和管理合作三大功能。


基礎訓練

綜合訓練

素質拓展

創新實踐

認識實習、

三基訓練

了解基礎工藝知識

了解基本生產工程

掌握基本操作技能

綜合實習、跨學科知識能力訓練:

自主學習能力、獨立動手能力、綜合實踐工程能力、團隊合作協調能力等

融會貫通工程、科技及人文知識、掌握多學科知識能力、了解產品研發過程及工廠實際運行流程

設計創新能力、項目管理能力、組織協調能力、領導能力等

訓練層次提升

素質能力協調發展

 

3  現代工程中心運行機制

2.3支撐現代工程中心的環境因素分析

優化運行環境是現代工程中心實踐教學平臺構建的重要保障,因此支撐現代工程中心的環境因素分析是建構現代工程中心的基礎條件。我們設想運行環境優化主要從學校內外兩個層面進行。

從校外來看,首先是要爭取政府支持,要利用我校更名為常州大學、從工科為主到向綜合性大學轉型的有利契機,充分爭取政策支持、資金支持和政府宏觀協調,構建良好的外部宏觀環境。同時,還要充分利用江蘇省政府與三大石油公司簽約共建的良好契機,按照以服務求支持、以貢獻求發展、以共贏求合作的要求,積極發揮共建的主體性作用,使得現代工程中心能夠順利建成

其次是爭取行業和企業支持,常州大學30多年的辦學歷程中,已形成以石油石化為特色,工學、理學、管理為主、多學科協調發展的辦學格局和多層次的教育體系作為原中石化部屬院校,常州大學具有石油石化行業背景,與行業企業有著天然的聯系,每年都有相當數量的學生進入中石化、中石油、中海油等大型石油化工企業就業,因此我們的現代工程中心要在更高層次構建學校和三大石油公司深度合作的新機制:形成政府、三大石油公司與常州大學之間融會貫通的合作經緯線;在更大作為中構建更廣更寬的新平臺,打造政府、三大石油公司與常州大學之間綜合集成的黃金寶地;在更前沿的領域內推進重大項目合作,培育政府、三大石油公司與常州大學之間動力無限的創新驅動源同時,還要發揮我校地處常州科教城的優勢,將科教城的資源為我所用,與周邊眾多企業形成良性互動的溝通合作關系,構建雙贏的外部合作環境。

校內來看,教育部近期出臺《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[8]特別強調強化實踐教學環節,各高校要結合專業特點和人才培養要求,分類制訂實踐教學標準,增加實踐教學比重,要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求,加強實踐教學管理,提高實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)質量。同時,還要深化實踐教學方法改革,各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法,加強綜合性實踐科目設計和應用。要加強大學生創新創業教育,支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動。按照教育部要求,結合常州大學的實際情況,我們發現現代工程中心建設是切中現實、滿足需要的。因此,我們要積極探索我校現代工程中心實驗教學體系、制度和文化環境,通過嚴格規范的教學體系、制度來保證教學質量,通過不斷營造積極向上、鉆研進取的文化氛圍來引領優良學風。同時,還要通過高水平師資隊伍、工程訓練教學管理隊伍及其制度建設,建立建設規劃、教學實施和教學質量保障體系,保證工程實踐教學水平的不斷提高。

3 結束語

隨著企業的自動化程度逐步提高,安全規范逐步升級,企業越來越不愿意接收學生進廠實習實訓[9],這使所有的理工科院校學生實習難成為共性問題教育部推行的卓越工程師計劃對學生的工程能力培養和工程背景師資提出了更高的要求。另一方面,讓理工學生增加文人素質訓練、讓文科學生增加自然科學基本素養熏陶也是所有高等學校共同的任務[10]。基于上述需求,我校基于卓越創新工程人才培養體系的改革和基于工程中心和企業而構建的虛、實結合的工程中心具有重要的推廣和應用價值。但是,工程中心本身是一個非常復雜的平臺,涉及到好多個學科,需要研究、統籌的對象很多,也很復雜,需要達到的目的及需要實現的功能也很多,要能夠將不同學科進行科學的交叉組合,形成合力,達到我們建立現代工程中心的效果。

7

 


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